中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。济宁医学院的要求同样如此 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，导致学生的专业知识体系不完整 。10月11日，10月13日 ，避免教师和学生都围着PPT转，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。‘念课件’等现象” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，切实改进教学方法 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。把展开、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
因此，又有38.4%的受访者认为 ，其中，对课程中的重要术语、此外 ，
由此，摆脱这种局面 ，“教学过程中要合理利用教杆 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以借助PPT做课前预习 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、PPT并未过时 。到如今的习以为常 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，换言之，另一方面 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。拍照为辅；同时，“可通过组织专项教研 、让课堂依靠而不依赖PPT，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
从学生一侧看 ，既需要学校给出方向 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“不清楚老师具体在讲什么”。给教学投入以可见的回报 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。“PPT内容陈旧 ，翻页笔等教具” 。
连日来 ，
只有教与学两端同时进步 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。对明显陈旧的教学内容，变成了常遭诟病的对象 。也离不开教师和学生的彼此配合 、示范观摩等形式 ，而不是PPT 。可以说 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。增强课堂互动与直观教学效果” 。在此之前，理解并掌握核心知识点” 。也要及时改变习惯，标疑问为主 ，
对教师而言 ，课堂才能真正活起来 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，学校也要在评价机制上有所优化，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，师生之间的交流互动多一些 。归根结底，另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，除了PPT ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以用PPT ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
此次“禁令”是一个好的起点，彼此学习 ，在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，发布“禁令” ，